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锦州星乐园儿童康复训练中心由市残疾人联合会扶持创办,是一家专门从事孤独(自闭)症及其相关发育障碍儿童康复训练以及为家长提供培训和指导的专业机构。

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孤独症儿童问题行为功能

发布时间:2017-07-25 点击量:次

  分析判断不同问题行为的功能,是矫正孤独症儿童问题行为的前提。?儿童的行为只是一种特别的传达某种信息的手段,每种行为的背后都有其意图(动机),或者说,每种行为都有它的极其复杂的功能。要想矫正孤独症儿童的问题行为,学会分析、判断不同行为的功能是十分必要的。?1.获?得孤独症儿童也有各种需要和要求。比如,想获得玩具或食品,想进行某项活动,想别人来关注他,但他们又没有能力来表达这些需要,往往就会使用特定的手段——问题行为,来向成人传达各种信息,来引起别人的注意。“获得”?功能的行为常包括:发脾气、自伤、攻击他人、破坏物品、自我刺激及怪异的话语。?2.逃避/防止为了逃避做一件他感觉困难或不愉快的事(比如学习),或者为了防止不愉快或困难的情境出现(比如去训练室),孤独症儿童也常出现发脾气、自伤、攻击他人、破坏物品、故意做与指令完全相悻的行为。?3.释放/舒缓当孤独症儿童感到一种压力、缺乏安全感、引起紧张焦虑时,他们所表现出来的自我刺激、固执、刻板行为就是一种自我调节的手段。?4.自我娱乐/自我满足孤独症儿童因为能力有限或父母没有教他有意义的玩法,行为无法发展,处在一种玩弄自己身体(手、手指。嘴、嘴唇、唾沫、生殖器)的原始水平状态。这种原始的自我刺激行为,通过不断的自我强化,成为他的一种自我娱乐、自我满足、获得快感的习惯方式。?5.感觉强迫感知觉的异常引发了孤独症儿童很多的偏执行为。比如,一拿到纸和笔就要不停地写字。这种不得不做、不能停止下来的行为是一种强迫观念的释放。?ABC行为观察法通过ABC模式可以找出问题行为与事前的有关刺激、行为结果之间的联系,判断出问题行为的可能意义。?什么是ABC行为观察法:?A=前因,即问题行为出现前的情况(时间、地点、对象、行为发生的经过)。?B=行为,即具体的问题行为本身。?C=结果,即问题行为出现后的处理方式、效果(你做了什么?孩子做了什么?)。通过ABC模式,可以找出问题行为与事前的有关刺激、行为结果之间的联系,判断出问题行为的可能意义,从而为确定问题行为的改变策略提供参考。我们以“在商场撒野、发脾气”?的问题行为为例来做一分析。小孩饿了(A)(妈妈带小孩去商场时,已经接近上午12点,当时经过糖果柜台),哭闹、发脾气(B),妈妈给孩子买糖果,小孩得到糖果不哭了(C)。那么妈妈做了什么呢?妈妈教授给了小孩的经验就是:“哭闹、发脾气就可以得到想要的糖果。”?根据问题的事前有关刺激,可以判断出这里哭闹、发脾气的功能就是想要“获得”。在ABC模式中,“C”?是最重要的。上述例???子中,如果妈妈对孩子的哭闹不予理睬(一个不愉快的后果),那么以哭闹来获得想要东西的行为就可能持续不下去,很可能是愉快的后果(哭闹后得到糖果)造成了问题行为的持续。
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